Et pendant que je suis dans mes archives, voici une fiche de séquence-type d'une leçon de Taoki (ancienne version du coup).

Aujourd'hui je vous propose mon travail autour de Léo et Léa que j'ai utilisée lorsque j'étais en CP/CE1. Je l'ai abandonnée au profit de Taoki que je trouvais plus attractif, autant au niveau graphique, que pour les histoires. Parce que oui, les histoires de Léo et Léa sont parfois un peu.... Bref, j'ai rangé Léo et Léa et j'ai succombé au petit dragon.

Et comme on ne peut pas se rendre compte d'une méthode avant de l'utiliser toute l'année, je n'ai vraiment constaté les différences qu'en... l'utilisant.

J'ai un peu regretté parce que je trouve que Léo et Léa était bien plus progressive et prenait plus le temps pour certains sons que Taoki: 59 leçons contre 53 pour Taoki. Je pensais également retrouver le code couleur voyelles/consonne dans Taoki, mais en fait non. 

Et surtout, beaucoup trop de mots outils dès le début. J'ai déjà repris Taoki en APC en pensant trouver du texte déchiffrable dans les premières pages, et on se retrouve bloqués par tous ces mots outils. 

Il semble que l'éditeur ait entendu tous ces "reproches" car il propose une nouvelle édition dans laquelle il me semble qu'il y ait moins de mots outils.

Cette année, on n'a pas eu d'autres choix que de faire un CP/CM2 en plus de mon CP. La collègue a décidé de reprendre Léo et Léa et c'est comme cela que je me suis souvenue de ce que j'avais dans mes "placards". Je vous les partage aujourd'hui.

Le guide du maitre n'étant pas d'un bon secours, voici comment je fonctionnais pour étudier une leçon sur 2 jours.

Avec le recul, je pense qu'il faudrait consacrer plus de temps à l'encodage que les 5 min de dictée prévues. 

Et voici les fiches de son que je collais, bien qu'en fait, si on ramène le manuel tous les soirs à la maison, ce n'est pas nécessaire en soi. Je les mets en modifiable, car en début d'année, je mettais surtout les prénoms des élèves. (et là je me rends compte que les prénoms sont ceux de la promo qui vient de partir en 6e...soupir). A imprimer en 4 pages/feuille.

Un petit marque-page avec les personnages d'Archimaths.

Il faudrait que je le perfectionne car les mots-nombres sont écrits vraiment petits et je pourrai maintenant le faire avec la police Dumont :) 

On va dire que ce sera mon chantier du jour...

Au verso, je mets la réglette des nombres de Lutin Bazar.

Mise à jour du 2/09/17

Nouveau marque-page que j'espère plus clair pour que les mots-nombres soient mieux utilisés

La réglette de Lutin Bazar est intégrée, plus qu'à plier et plastifier!

En attendant de me plonger dans la nouvelle version du Picot

voici ma programmation de l'an dernier.

J'ai toujours porté un intérêt particulier à l'écriture car c'est un apprentissage fondamental du CP. Dès mes débuts en CP/CE1, j'ai suivi les travaux de Danielle Dumont et son geste d'écriture.

J'utilisais donc les fichiers associés avec les CE1 que je copiais manuellement dans les cahiers. Avec les CP, je suivais la méthode de lecture car c'était compris dans le fichier (Léo et Léa).

Quand je suis arrivée au CP pur et que j'ai changé de méthode de lecture, s'est posé un dilemme: suivre la progression de lecture comme je le faisais jusque là ou suivre la "progression Dumont". C'est une question qui revient très régulièrement sur EDP dans les regrettés sujets par niveau. Et elle mérite qu'on s'y attarde.

- si on suit la progression de lecture, on ne voit plus les lettres par famille de gestes

- si on suit la progression Dumont, on ne peut pas écrire ce qu'on apprend à lire et on sait par différentes études que l'apprentissage de la lecture passe par l'écrit (encodage)

- si on suit la progression Dumont, on se retrouve à écrire des mots qu'on ne sait pas encore lire

A l'époque, c'est Lutin Bazar qui a trouvé la solution pour moi: elle a adapté la progression DUmont en ne proposant que des mots déchiffrables d'après la progression Taoki.

Voilà un point de réglé, mais pour le problème d'encodage?

Et bien tant pis! Après tout, le problème ne se pose pas longtemps car au rythme de 2 lettres par semaine, on a vite fait de rattraper la lecture. En attendant, et bien on encode soit avec des étiquettes mobiles, soit en lettres "batons" sur l'ardoise.

J'ai donc adopté la méthodologie de Lutin Bazar et cela s'est avéré payant. J'ai eu des retours très positifs de la collègue de CE1.

Et avec les alphas?

C'est une toute autre histoire. Car les premières semaines, on ne parle pas de lettres mais des alphas. Il serait donc contre-productif de commencer dès le début à apprendre à former les lettres cursives. Mais on ne néglige pas pour autant le graphisme. On reprend les formes de base qui vont former l'écriture, et on apprend surtout à enchainer les gestes sans lever le crayon. Classeur d'école a fourni dans ce domaine un formidable travail. J'ai repris ses carnets de gestes que je laisse accessibles au coin ateliers. Dans ce coin ateliers d'ailleurs j'y ai inclus de la manipulation type Montessori pour préparer à l'écriture en musclant les doigts (manipulation de diverses pinces, et à la rentrée, poinçonnage). 

Et je commence toujours une séance de graphisme par la gym des doigts.

Une fois que nous avons transformé les alphas et commencé à mémoriser les différentes écritures, on peut commencer Dumont. Je n'oublie pas non plus de faire un gros travail de repérage des lignages du cahier grâce à des frises à colorier. En attendant bien sûr, on fait énormément d'encodage mais avec les étiquettes alphas.

Quand on commence l'apprentissage des lettres en tant que tel, j'ajoute un "modèle" pour bien repérer la place prise par celle-ci sur les lignes. J'utilise les fiches de Crapouilleries.

J'ai donc repris la progression de Dumont pour que l'on n'écrive que ce qui est déchiffrable avec les alphas. J'ai prévu les cahiers 1 et 2. Cela nous emmène jusqu'en fin de P4. Je ne sais pas encore si je ferai le cahier 3 (majuscules) parce que cette année, j'ai à peine pu finir le cahier 2. La faute à un manque d'organisation qui fait que je n'arrivais pas à préparer les cahiers à temps, et donc nous avons fait plus de copie que prévue. Ils sont maintenant super forts en copie :D .

Je clos cet article en remerciant Rachou d'EDP pour son aide lors de mes réflexions intensives.